各部門、各單位：
《浙江財經學院課程教學范式改革三年行動計劃》已經學校討論通過。現予以印發，請遵照執行。
二○一二年四月十六日
浙江財經學院課程教學范式改革三年行動計劃
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及《浙江省教育廳關于“十二五”期間全面提高本科高校教育教學質量的實施意見》（浙教高教〔2011〕170號）等相關文件精神，進一步深化本科教育教學改革，提高本科教學質量，大力提升人才培養水平，深入推進課程教學范式改革，特制定本計劃。
一、指導思想
課程教學范式，是指在課程教學實踐中，教學共同體成員所秉持的信念與價值、采取的技術及形式、形成的特色及效果的總稱。我校課程教學范式改革要體現以下思想，即：
（一）從單純知識點的教學目標設定轉變為知識、能力、素質等多維教學目標設定。
（二）從教師的單向傳授知識轉變為師生共同構建、共同發現和創造知識，形成教學共同體。
推進課程教學范式改革，要全面落實教育規劃綱要，緊緊圍繞人才培養這一根本任務，遵循教育規律和人才培養規律，更新教育觀念，改革教學內容，創新教學方法，改變過去以知識灌輸為特征的課堂教學狀態，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式、小班制教學，探索考核方式的改革，積極打造以“自主、合作、探究”為特征的大學課堂，真正體現“學生本位”的課堂教學觀，培養學生的創新精神及創造性地分析問題和解決問題的能力。
二、總體目標
根據學校定位和人才培養目標要求，結合專業特點和具體課程內容，有組織、有計劃的選擇一批課程進行教學范式改革試點，通過重點突破帶動整體推進，提升學校課程整體教學水平。經過三年時間的改革建設，有30門左右的試點課程積極實施了課程教學范式改革，取得了明顯成效,發揮了在課程教學范式改革方向上的引導作用、在教學改革項目建設上的示范作用、在推進教學改革力度上的激勵作用和在提高教學質量上的輻射作用。二級學院（部）全面啟動實施本部門的課程教學范式改革方案，廣大教師積極、主動、自覺參與，課程教學范式改革氣氛濃厚。
三、建設與改革內容
（一）教育思想：教育思想先進，符合時代要求；踐行“教師主導，學生主體”的教學理念，教師應成為學生學習的引導者、合作者、參與者；結合學科專業特點和課程性質，形成自己的教學特色。
（二）教學內容：課程內容安排合理，條理性強，符合認知規律；及時把國內外教改成果以及學科最新發展成果引入教學，教學內容信息量大；教學內容理論聯系實際，注重學生綜合素質和能力培養。
（三）教學方法：緊密結合學生特點和具體課程教學實際，因材施教，積極開展啟發式、探究式、開放式、討論式、案例式、情景式、參與式等教學方法的改革及各類有利于創新人才培養的有效性教學方法的設計與實踐，促進學生改變學習方式，變被動的學習者為主動的探求者，提高學生分析問題、解決問題的能力及綜合素質，幫助學生學會學習。
（四）課程考核：改革課程考核方法，側重對學生能力的評價，打破傳統以閉卷考試為主的單一方式,根據不同專業、不同課程的性質與特點,靈活運用閉卷、開卷、撰寫小論文、口試、小組項目設計、社會實踐與調查報告、動手操作等多種考試形式，促使學生實踐能力和創新精神的形成。注重過程評價，逐步提高平時學習成績在課程學習成績中所占的比重，平時成績要大于期末考試成績所占比重。
（五）教學效果：教學效果好，形成獨特而有效的教學風格，在校內起到示范作用。
（六）團隊精神：自覺指導和幫助同行不斷提高授課水平，重視教學隊伍建設，作為主講教師對形成結構合理的教學梯隊做出重要貢獻。
四、時間安排
（一）2012-2013年，重點推進二級學院（部）課程教學范式改革以及組織第一、二批校級試點課程立項工作。各學院（部）要根據學校總體計劃安排制定并實施本部門課程教學范式改革三年行動計劃，每個學院（部）應有2－4門課程參加校級試點，省級及以上重點（優勢）專業應有至少1門課程參加試點，在開展試點課程的同時，推進其它課程教學范式的逐步轉變。
（二）2014年，做好試點課程教學范式改革總結和全面推進工作。對試點課程取得的進展、遇到的難題和存在的問題進行系統歸納，注重經驗總結和解決實際問題，出臺相應政策，逐步形成推進課程教學范式改革的良好機制和環境。
五、主要措施
（一）深入開展教育思想研討與交流
圍繞優化教學內容、強化課程實踐、改革考試方式等教學改革基本思路，組織開展多層面、多形式的教育思想研討與交流，深刻認識轉變課程教學范式的重要性、緊迫性和艱巨性，就為什么要轉變課程教學范式、怎樣轉變課程教學范式等方面共同探討，從而達成廣泛共識。
1.學校層面。開展系列教學專題研討會、報告會，協調教師與學生之間、不同背景教師之間等在教學中客觀存在的觀念分歧與沖突；召開各專業學生座談會，準確把握學生學習情況與需求；加強輿論宣傳，在全校營造課程教學范式改革的良好氛圍。
2.學院層面。根據學校推進課程教學范式改革的要求，探討各二級學院（部）課程教學范式改革的思路與方案，每學期組織不少于1次的全院集中教學研討，鼓勵系、教研室、課程教學團隊等基層教學組織開展課程教學范式改革研討。
（二）加強教學范式改革研究，持續開展觀摩、示范和評選活動
1.加強研究。設立以推進課程教學范式改革為主題的教學改革研究課題，每年立項10個左右重大項目。
2.定期觀摩。學校每年組織1-2次集中的課堂教學觀摩，提供課程教學范式改革的交流學習平臺，觀摩的主體是大力推進課程教學范式轉變的教師。學校每年邀請專家開設教學方法、教學手段改革專題講座。
3.定期評選。學校組織開展“精彩一課”、“教學名師”、“教壇新秀”及“教學團隊”評選，定期開展全校教師教學技能比賽。
（三）完善教學評價體系
強化教學導向，繼續探索適應課程教學范式改革的學生學業成績評價、學院年終教學工作考核和教師教學業績考核方式，進一步完善學評教辦法。
1.推進課程考試改革。要圍繞學校應用型、復合型、創新型的人才培養目標，建立綜合考察和評估學生學業成績的評價體系，形成更好地挖掘學生發展潛力的機制。鼓勵教師根據課程特色開展課程考試方式改革，實行多樣化的考試方式。
2.逐步完善學校對學院（部）的本科教學工作考核辦法。
3.繼續完善教師教學工作業績考核辦法。
4.進一步完善“學評教”指標體系及辦法，探索適應課程教學范式改革的教師課堂教學評價指標體系及評價方式，充分發揮“學評教”在幫助教師改進教學、監控教學質量中的重要作用。
（四）完善項目指導、管理和服務體系
1.完善項目指導。學校設立本科專業與課程建設指導委員會，規范和加強對課程建設的指導和管理，提供有關課程建設與管理重大決策的咨詢意見，審議學校課程范式改革方案并監督執行；設立教師教學發展中心，成立教師教學發展工作專家委員會，對教師課堂教學改革進行指導。
2.加強項目管理。學校教務處負責課程教學范式改革試點項目的指導與宏觀管理工作，負責組織項目的申報、評審和立項，并根據建設進度，進行檢查和評估驗收。各二級學院（部）具體負責本單位立項課程的教學范式改革實施和其他課程教學改革的規劃、組織和管理工作。
3.健全服務體系。學校啟用新的網絡教學平臺，積極建設和完善“網絡課堂”， 配合學校教務系統數據庫、校園信息化平臺，全力支持課程教學范式改革，給師生提供有力的課程教學資源共享平臺，構建全員互動、立體化、網絡輔助教學的課程服務中心；學校成立教師教學發展中心，為教師課堂教學改革和教學能力的提升提供咨詢和服務。
（五）加大經費投入，完善激勵政策
學校要不斷加大經費投入力度，重點支持課程范式改革試點課程，完善軟硬件配套設施。學院（部）應根據本單位實際情況配套投入經費，優先保障試點課程所需助教等人員方面的配置，并對試點課程開展的教研活動給予各種支持。
課程教學范式改革試點課程實行項目負責人制度，其主要職責是負責制訂課程范式改革方案和課程建設規劃、落實任務、檢查和控制進度、經費預算、經費支出審批及項目的日常管理等工作，并對各級檢查、評估驗收負直接管理責任。
學校鼓勵教師積極參與課程范式改革，對于改革取得明顯成效、課堂教學效果突出的試點課程，學校給予項目組教師一定的工作量補貼，并把課程范式改革成果作為教師考核、評優、職稱晉升以及崗位聘任的重要依據。
（六）相關制度的支持和改革
學校要進一步完善課程范式改革相關政策和制度，及時制定課程教學范式改革項目管理辦法,改革相關的制度,支持試點課程能夠深入有效開展改革。要嚴格按照有關要求，定期做好試點課程的檢查和評估驗收等工作。通過監督檢查，及時對存在的問題提出改進意見和建議，并采取相應的措施，確保改革成效。對檢查、評估中發現的改革工作不力、改革成效不大的課程，責令其限期整改，整改不力的，將取消項目，停撥后續經費，并向全校公布。同時，項目負責人2年內不得申報教學相關項目。
（七）加大宣傳力度，營造良好氛圍，
通過校報、網絡、簡報和資料匯編等形式，進一步加強課程教學范式改革的宣傳力度，在全校營造人人重視課堂教學、參與教學改革的良好氛圍。
1.在教學簡報上開設課程教學范式改革專欄，選登教師的教學范式改革案例和教學研究心得體會。
2.匯編教師的課程教學范式改革思路和教學案例，在校內外宣傳和推廣。
3.定期召開全校課程教學范式改革研討交流會，通過專家輔導、觀摩研討、經驗交流等形式，帶動全校教師參與課程教學范式改革。
